Wat maakt het werken in het onderwijs zo bijzonder? Anne Crouwel, docent Nederlands, mentor, schoolopleider en lid van de medezeggenschapsraad, deelt haar ervaringen. Met veel enthousiasme vertelt ze over haar vak, het contact met leerlingen en het belang van een veilige leeromgeving. Lees haar verhaal en ontdek waarom zij het onderwijs elke dag opnieuw de moeite waard vindt. De kracht van het klaslokaal Die invloed gaat verder dan alleen het overbrengen van kennis. “Ik vind het belangrijk dat leerlingen nadenken over normen en waarden. Over wie ze zijn en wat ze belangrijk vinden. In deze tijd is dat ontzettend belangrijk: dat je naar elkaar leert luisteren, andere meningen hoort en toch je eigen standpunt durft te vormen.” De magie van de eerste les Sindsdien staat ze elke dag met plezier voor de klas. “Het mooiste blijft dat je elke dag iets kunt betekenen. Eén oprecht compliment, een luisterend oor, een goed gesprek. Dat kan iemands hele dag maken.” Lezen als middel voor verbinding Zo probeert Anne haar enthousiasme voor taal en literatuur over te brengen. “Als leerlingen door mijn les zin krijgen om te lezen, of nieuwsgierig worden naar een verhaal, dan ben ik blij. Dan is mijn missie geslaagd.”
Anne werkt inmiddels tien jaar in het onderwijs en geeft met veel plezier les op de CSB in Amsterdam, een middelbare school voor mavo, havo en vwo. Ze is mentor van een brugklas, schoolopleider en actief in de medezeggenschapsraad. “Het leukste aan lesgeven is dat je van invloed kunt zijn,” vertelt ze. “Je kunt echt het verschil maken in het leven van jongeren.”
Toch begon Anne haar onderwijsavontuur met gezonde spanning. “Ik vond het ontzettend spannend, echt heel spannend,” herinnert ze zich. “Maar toen ik daar voor de klas stond en die leerlingen me verwachtingsvol aankeken, wist ik meteen: dit is het. Hier wil ik mijn tijd en energie in steken.”
Als docent Nederlands speelt literatuur een belangrijke rol in haar lessen. “We beginnen elke les met twintig minuten lezen. Ik lees zelf ook mee en vertel over boeken die mij geraakt hebben. Soms lezen we zelfs hetzelfde boek, en dan vraag ik: ‘Welke pagina ben jij?’ Dat zorgt voor verbinding. Je deelt een beleving.”
Leerlingen als spiegel
Ook het contact met jongeren houdt Anne scherp. “Leerlingen zijn een spiegel. Als je zelf niet lekker in je vel zit, voelen ze dat haarfijn aan. En soms vragen ze dan ook echt: ‘Mevrouw, gaat het wel?’ Dat vind ik mooi, die eerlijkheid, dat contact.”
Momenten die haar het meest bijblijven, zijn de diploma-uitreikingen. “Leerlingen die naar je toekomen en zeggen dat ze iets aan jouw lessen hebben gehad, dat ze zich gezien voelden, dat raakt me. Dat zijn de momenten waarop je weet waarom je dit werk doet.”
Tips voor startende docenten
Voor beginnende leraren heeft Anne een paar praktische tips: “Blijf vooral jezelf en neem het niet te serieus. Je hoeft niet perfect te zijn. En durf een beetje theater te maken. Soms werkt een grapje of een spel beter dan een droge uitleg. Leerlingen nemen jou ook niet altijd even serieus, en dat is oké.”
Ze benadrukt ook het belang van loslaten. “Als een leerling chagrijnig is, ligt dat vaak niet aan jou. Neem dat niet persoonlijk en neem het vooral niet mee naar huis.”
Wat ze hoopt achter te laten
Wat Anne haar leerlingen vooral wil meegeven? “Ik hoop dat ze zich veilig hebben gevoeld in mijn lessen. Dat ze zichzelf konden zijn. En dat als ze later een boek lezen, ze even denken: ‘Wat zou Crouwel hiervan vinden?’ Dat lijkt me fantastisch.”
Wil jij ook voor de klas staan? Of ben je benieuwd naar meer verhalen van docenten die met plezier lesgeven? Bekijk dan de andere interviews in onze rubriek ‘Ervaringsverhalen’.
Heb je ooit overwogen om in het onderwijs te werken? Stel je eens voor dat je elke dag mag bijdragen aan de groei en ontwikkeling van jongeren, dat je kunt werken met je favoriete vak, en dat elke werkdag anders is. Dit is de werkelijkheid voor Johannes, een geschiedenisdocent die zijn passie voor lesgeven met ons deelt. Zijn verhalen en ervaringen laten zien hoe dynamisch, uitdagend en bovenal plezierig het onderwijs is. Lees verder om te ontdekken waarom lesgeven volgens Johannes zo’n geweldige baan is.
De Liefde voor geschiedenis en onderwijs
Johannes is al negen jaar met veel plezier werkzaam als geschiedenisdocent. “Het is geweldig om de ontwikkeling van leerlingen te zien, van de brugklas tot aan de examenklas. Bovendien kan ik elke dag van het jaar bezig zijn met mijn hobby, geschiedenis. Dat vind ik fantastisch,” vertelt Johannes enthousiast.
Zijn carrière in het onderwijs begon met zijn studie geschiedenis. “In mijn tweede jaar heb ik een minor gedaan en ben ik een half jaar stage gaan lopen. Na één week vond ik het al zo leuk dat ik besloot geschiedenisleraar te worden. Daarna heb ik een master geschiedenis en een master onderwijs gedaan, zodat ik in de bovenbouw vwo en havo mag lesgeven. Sindsdien werk ik als docent en schoolopleider en begeleid ik stagiairs, zij-instromers en startende docenten.”
Elke dag is anders in het onderwijs, wat het voor Johannes speciaal maakt. “Het is bijzonder omdat je te maken hebt met jongeren die niet altijd even gemotiveerd zijn, maar door jouw inzet toch gemotiveerd kunnen raken. Het moment dat ze iets begrijpen wat ze eerst niet snapten en interesse krijgen in je vak, is geweldig.”
Jong blijven door contact met jongeren
Het contact met jongeren houdt Johannes zelf ook jong. “Er wordt veel gelachen en serieus gewerkt. Het is een gevarieerde baan,” zegt hij. “Het mooiste aan het werken als onderwijzer is dat leerlingen een spiegel voor je zijn. Als het niet goed met je gaat, merk je dat ook aan de klas. Ze vragen dan: ‘Meneer, wat is er aan de hand?’ Het mooiste moment in mijn dagelijkse werk is wanneer leerlingen iets begrijpen wat ze eerst niet snapten, en als leerlingen jouw vak leuk gaan vinden na jouw lessen. Dat moment geeft mij een goed gevoel.”
Johannes heeft veel onvergetelijke momenten meegemaakt, zoals toen hij een quiz organiseerde in vijf havo. “Als grap had ik een ingelijste foto van mezelf als prijs. De jongen die won, hing de foto diezelfde avond boven zijn bed en stuurde een foto daarvan naar mij. Die jongen heeft later een 8,5 voor zijn examen gehaald.”
Voortdurende ontwikkeling en specialisatie Johannes zoekt constant naar manieren om zichzelf te ontwikkelen. “Na vijf of zes jaar in het onderwijs begon ik na te denken over verdere ontwikkeling. Ik ontdekte dat je je kunt specialiseren in verschillende takken van het onderwijs. Hoewel ik nu geen managementrol ambieer, vind ik het begeleiden en helpen van jonge collega’s erg leuk. Samen met collega’s heb ik een opleidingsschool opgezet om studenten en startende docenten te helpen.” Er zijn ook verbeterpunten in het onderwijs. “Zo vind ik dat er te veel focus ligt op toetsen in Nederland. Minder toetsen en meer vertrouwen in de leerkracht om de ontwikkeling van leerlingen te beoordelen, zou beter zijn. Daarnaast zou het lerarentekort opgelost moeten worden, zodat leraren minder lesuren hebben en de klassen kleiner kunnen worden.” Advies voor toekomstige docenten Johannes moedigt mensen die het onderwijs overwegen aan om het zeker te proberen. “Als je enthousiast wordt om met jongeren te werken en gepassioneerd bent over je vak, moet je het zeker proberen. De dagen vliegen voorbij en je hebt een afwisselende baan. Als je geduldig bent en je graag in een vak verdiept, dan is het een geweldige baan. Ik ga elke dag fluitend naar mijn werk, hoewel het ook een veeleisende baan is.” Als tip voor beginnende leraren zegt Johannes: “Leer meteen de namen van al je leerlingen. Dat is heel belangrijk zodat ze zich gezien voelen. Probeer niet meteen alles perfect te doen, maar leer stap voor stap en sta open voor feedback. Zo kun je een mooie carrière in het onderwijs opbouwen.”
Ron Pluimert, directeur van het Tender College in IJmuiden, is al 43 jaar een toegewijde kracht in het onderwijs. Zijn passie voor het vak is in al die jaren onveranderd gebleven, gedreven door de dynamiek en de vele uitdagingen die elke dag met zich meebrengt. “Onderwijs is leuk omdat iedere dag anders is en er heel veel uitdagingen voor je zijn,” zegt Ron met een glimlach.
De Rol van directeur
Wat zijn werk bijzonder maakt, is de combinatie van samenwerking met collega’s en het werken met jongeren die elke dag voor nieuwe variatie zorgen. Dit samenspel van mensen blijft hem inspireren en motiveren. Als directeur zorgt Ron ervoor dat de organisatie soepel verloopt, zodat zowel collega’s als leerlingen optimaal kunnen presteren. Ron begon zijn loopbaan als vrijwilliger bij een lokale basketbalvereniging, waar hij training gaf aan jonge spelers. Dit lesgeven beviel hem zo goed dat hij besloot er zijn beroep van te maken. Zijn eerste dagen op het Tender College waren bepalend: “Op het moment dat ik op deze school aan het werk kwam, dacht ik: dit is mijn plaats en dit zijn de leerlingen waar ik graag mee zou willen werken.”
Een van de grootste voldoeningen in zijn carrière is het zien van de groei en ontwikkeling van zijn leerlingen. “Wanneer je je leerlingen op twaalfjarige leeftijd hier binnen ziet komen en je ziet dan dat ze na vier of vijf jaar hun diploma in ontvangst nemen, dan vervult dat je alleen maar met trots.” Ron vindt het belangrijk om een blijvende band met oud-leerlingen te onderhouden. Bij diploma-uitreikingen en andere momenten nodigt hij hen altijd uit om nog eens terug te komen en hun verhalen te delen. Het horen van hun ervaringen en succesverhalen is een van de vele beloningen van zijn werk.
Flexibiliteit en structuur in het onderwijs Onderwijs is een veeleisend beroep dat vraagt om constant alert te zijn en flexibel om te gaan met de verschillende reacties en behoeften van leerlingen. “Goed onderwijs geven is op een flexibele manier met iedereen omgaan, maar ook een gestructureerde les kunnen aanbieden met verschillende werkvormen waarbij leerlingen uitgedaagd worden om enthousiast met de stof aan het werk te gaan.” Voor Ron is het werken met jonge mensen en het zien van hun ontwikkeling een van de mooiste aspecten van het onderwijs. Hij moedigt iedereen die twijfelt over een loopbaan in het onderwijs aan om het te proberen: “Wanneer je goed met jeugd kan opschieten en je bent enthousiast om met jonge mensen te werken, is onderwijs een prachtig beroep.” Terugblik op het onderwijs Terugkijkend op zijn carrière zegt Ron dat de 43 jaar in het onderwijs voorbijgevlogen zijn. Hij hoopt dat scholen in de toekomst meer met kleinere klassen kunnen werken, zodat leerlingen meer individuele aandacht krijgen en zich beter kunnen profileren. Een landelijke campagne zou volgens hem kunnen helpen om dit te realiseren. Ron merkt op dat de sfeer op zijn school altijd positief is gebleven. “Wat heel belangrijk is, is dat je er voor elkaar bent. Mensen moeten fouten kunnen maken en elkaar willen helpen.” Dit is een cultuur die hij koestert en stimuleert.. Ron Pluimert is een inspirerend voorbeeld van toewijding en passie voor het onderwijs. Zijn verhaal laat zien hoe een bevlogen leraar het leven van jonge mensen en de hele gemeenschap positief kan beïnvloeden.
In een lichte trainingsruimte staat Els Scheringa klaar om haar kennis en ervaring te delen met de deelnemers van de cursus Ster(k) als Docent. Als gepassioneerde trainer bij Talent als Docent en met een indrukwekkende carrière in het onderwijs achter de rug, gebruikt Els nu haar enthousiasme en expertise om zowel nieuwe als ervaren docenten te inspireren en te begeleiden.
De onderwijscarrière van Els begon in 1983, toen ze haar eerste baan kreeg als invaldocent biologie. “Ik wilde altijd al docent worden,” vertelt ze. “Ik heb biologie gestudeerd in Wageningen en wist vanaf het begin dat ik voor de klas wilde staan. Hoewel ik al snel ontdekte dat er veel meer bij kwam kijken dan ik had gedacht, zoals didactiek en andere vaardigheden, vond ik het geweldig.”
Van klaslokaal naar opleider
Na enkele jaren voor de klas te hebben gestaan, besloot Els zich verder te verdiepen in het opleiden van docenten. Ze werkte onder andere bij de lerarenopleiding van Utrecht en later zestien jaar bij de lerarenopleiding van de Vrije Universiteit. “De lerarenopleiding is heel belangrijk voor mij, vooral het opleiden van nieuwe docenten,” legt ze uit.
Hoewel Els officieel met pensioen is, werkt ze nog steeds voor Talent als Docent. “Ik vind het nog steeds ontzettend leuk om betrokken te zijn bij het opleiden van docenten,” zegt ze met een glimlach. “Bij Talent als Docent geef ik trainingen aan startende docenten en mensen die al jaren in het onderwijs werken maar zich verder willen ontwikkelen.”
De uitdagingen van doorontwikkeling
Een van de grote uitdagingen in haar werk is het helpen van docenten om zich continu te blijven ontwikkelen. “Het is belangrijk dat mensen complexe docentvaardigheden eigen maken, zich goed voelen in het onderwijs en blijven leren,” legt Els uit. “Mensen komen naar een training omdat ze nog iets willen bijleren en zich verder willen ontwikkelen. Dat vind ik superleuk om ze daarbij op weg te helpen.”
Els haalt veel voldoening uit haar werk als trainer. “Ik vind het heel leuk als de training oplevert wat mensen graag willen ervaren,” vertelt ze enthousiast. “Het is fijn als iemand zegt: ‘Ik heb ontdekt dat je als docent echt kunt blijven leren,’ of ‘Ik heb het plezier weer teruggevonden in mijn werk.’ Het is mooi om mensen te helpen nieuwe inzichten te krijgen en hen weer enthousiast te zien worden over hun werk.” Naast haar werk als trainer blijft Els zichzelf ook continu ontwikkelen. “Dit jaar heb ik met een collega een nieuwe training ontwikkeld,” zegt ze.” Leren en blijven leren is heel belangrijk voor mij, en ik hoop dat docenten dat ook doen. Ik zoek altijd naar nieuwe uitdagingen en hoop dat de deelnemers aan mijn cursussen dat ook doen.” De toekomst van het onderwijs ziet Els met vertrouwen tegemoet, ondanks de uitdagingen. “Vroeger had je voornamelijk reguliere studenten die direct van de middelbare school of studie naar de lerarenopleiding kwamen. Tegenwoordig zie je steeds meer mensen die na een aantal jaren in een ander vakgebied besluiten om docent te worden. Het is spannend om deze mensen te ondersteunen in hun ontwikkeling, want het onderwijs vraagt om complexe vaardigheden,” legt ze uit. Haar boodschap aan docenten en toekomstige studenten is duidelijk: “Blijf je verder ontwikkelen en blijf leren. Wat je voor je leerlingen wilt, wil je ook voor jezelf. Blijf jezelf uitdagen en ontwikkelen.” Vooruitkijken naar de toekomst De passie van Els voor het onderwijs en haar inzet om nieuwe docenten te begeleiden, maken haar een waardevolle bron van kennis en inspiratie. Bij Talent als Docent blijft ze zo bijdragen aan de toekomst van het onderwijs.
Startdatum: Nog nader te bepalen
Tijd: 17.00-20.30 uur
4 bijeenkomsten:
Locatie: Nog nader te bepalen
Doelgroep: Coaches in het onderwijs, zoals coaches van (startende) leraren, schoolopleiders, werkplekbegeleiders. Schoolopleiders, werkzaam op een school in de regio’s Zuid-Kennemerland of Groot-Amsterdam. Twijfel je of jouw school binnen onze regio valt? Bekijk ons scholenoverzicht.
Prijs: –
Informatie:
Centraal in deze training staat het inzetten van beeld in een coachtraject.
De training is voor onderwijsprofessionals met coachervaring die geschoold willen worden in beeldcoachen en deze begeleidingsmethodiek willen gaan inzetten bij het coachen van (startende) leraren.
In de bijeenkomsten staat beeldmateriaal centraal. Door de beelden te analyseren met behulp gestandaardiseerde kijkwijzers ontstaan nieuwe inzichten in handelingsvaardigheden van de leraar. Deze methodiek leert gebruik te maken van de kracht en de competenties van mensen en van daaruit tot leervragen en werkpunten voor de (onderwijs)praktijk te komen.
Tijdens deze training doe je de eerste basisvaardigheden op die je nodig hebt om begeleiden met beeld in te zetten. Je leert:
De training gebruikt een methodiek waarbij kijken, bespreken, betekenis geven en leren/ontwikkelen centraal staan.
De training bestaat uit 4 bijeenkomsten van 3 uur, waarbij in de laatste bijeenkomst de leeropbrengsten van deze training gepresenteerd worden.
Tijdens de bijeenkomsten worden inzichten over beeldcoaching aangereikt en zal er vooral veel geoefend worden met verschillende kijkrichtingen, ook zal er aandacht zijn voor je ervaringen.
Tussen de bijeenkomsten zal je zelf oefenen met het bespreken en duiden van opnamen met behulp van diverse kijkwijzers.
Na afloop van de training ontvang je een certificaat.
Voorwaarden voor deelname
De deelnemer:
Inschrijven of op de wachtlijst? Vul onderstaand formulier in!
Startdatum: woensdag 18 september 2024 DEZE CURSUS IS VOL. OP 10 FEBRUARI 2025 START EEN NIEUWE CURSUS!
Tijd: 13.00 – 17.00 uur
5 bijeenkomsten: 18 september, 9 oktober, 13 november, 18 december 2024 en 22 januari 2025
Locatie: Coornhert Lyceum Haarlem
Doelgroep: Schoolopleiders, begeleiders, (niet-gecertificeerde) coaches, teamleiders, sectieleiders en mentoren werkzaam op een school in de regio’s Zuid-Kennemerland of Groot-Amsterdam. Twijfel je of jouw school binnen onze regio valt? Bekijk ons scholenoverzicht.
Prijs: –
Informatie:
Centraal in deze training staan de basistechnieken van coaching. Aandacht is er voor het intakegesprek, het voeren van coachgesprekken en het afsluiten van een traject. We werken volgens het principe van contact naar contract.
Wie ben jij als coach? Belangrijk is dat je jezelf kent als coach en maar ook als persoon. Zo kun je makkelijker luisteren met een ‘leeg hoofd’. Je leert om samen met de coachee zijn of haar kwaliteiten, valkuilen, uitdagingen te vinden om zo het zelf oplossend vermogen te vergroten.
Tijdens 5 bijeenkomsten van 4 uur worden inzichten over coaching aangereikt en zal er vooral veel geoefend worden.
Tussen de bijeenkomsten zal je zelf oefenen met een coachtraject. Tijdens de bijeenkomsten zal aandacht zijn voor je ervaringen.
Deze training is gericht op een brede doelgroep die zich wil ontwikkelen op algemene coachvaardigheden en coachtechnieken en is niet specifiek gericht op het coachen van pedagogisch didactische vaardigheden.
Inschrijven of op de wachtlijst? vul onderstaand formulier in!
Workshop “Plaatje van je les” Over het effectief evalueren en ontwerpen van lessen
Datum: n.n.t.b.
Duur: 15.00 – 17.00 uur
Doelgroep: (startende/ervaren) docenten, docent begeleiders
Prijs: –
Locatie: De locatie van de bijeenkomst wordt nog vastgesteld. Dit zal op een centrale locatie zijn in Zuid-Kennemerland of Groot-Amsterdam.
Inhoud training:
Steeds meer lerarenopleidingen leren studenten lessen te ontwerpen en evalueren met behulp van het ‘doelsysteem’. In deze Interactieve workshop evalueer je een les die je zelf hebt gegeven en ontdek je wat deze systematiek kan toevoegen aan je eigen lespraktijk en die van je collega’s of stagiair. Je gaat naar huis met een ‘plaatje van je les’, inzicht in je eigen voorkeurspatronen, pittige reflectievragen en inspiratie om de dag erop weer toe te passen in je les/contact met collega’s (in opleiding).
Docent worden
Groeien als docent
